Rafael Saddi Teixeira

Para una actualización del topos historia maestra de la vida: la relación entre historia y vida en Nietzsche y Rüsen

El presente proyecto procura analizar la manera cómo la relación entre historia y vida se articula en el pensamiento de Friederich Nietzsche y Jörn Rüsen. ¿Qué similitudes y qué diferencias existen en esta relación? Asimismo nos interesa profundizar en la siguiente cuestión: ¿de qué forma esta búsqueda de la revitalización de la historia y de la vida, patente en Nietzsche y Rüsen, puede contribuir a pensar la Didáctica de la Historia como el área del pensamiento histórico que investiga la enseñanza de la historia? Para el efecto, el proyecto pretende analizar el contexto histórico y las obras producidas por Nietzsche, buscando su crítica a la Ciencia de la Historia a partir de la relación que ésta desarrolla con la vida. Paralelamente, aspira percibir el contexto histórico y las obras de Jörn Rüsen, analizando su concepción de enraizamiento del conocimiento científico a las carencias de orientación existencial de los hombres en la vida práctica. Por último, desea comparar estas dos concepciones y analizar las contribuciones que éstas pueden conceder a una Didáctica de la Historia, entendida como la disciplina que examina las funciones de orientación temporal de la Historia para la acción y el sufrir de los hombres.

 

Organizaciones Sociales de la Educación en Goiás: proyecto de gobierno y resistencia de estudiantes y docentes (2015-2018)

Descripción: La presente investigación tiene como objetivo producir una historia del intento, por parte del Gobierno de Goiás, de trasladar la gestión de las escuelas de la red básica de educación estatal a las Organizaciones Sociales de Educación durante el período de 2015 a 2018. Para ello, este amplio proyecto tiene como objetivo reunir diferentes investigaciones que abordan tanto el proyecto del gobierno como la resistencia producida por estudiantes y docentes. Nuestra principal hipótesis es que el enfrentamiento producido en Goiás asume, además de rasgos locales, características nacionales y globales propias de una época marcada por la llamada globalización de la crisis. De esta manera, pretendemos enfocarnos en el proceso de elaboración del proyecto de gobierno, que involucró la participación de instituciones como Itaú Unibanco y el Banco Mundial, además de presentar tensiones internas entre las secretarías del gobierno del Estado. También se debe analizar la resistencia producida por docentes y estudiantes, teniendo en cuenta los diferentes actores. Nuestra hipótesis es que también tiene rasgos comunes a los movimientos de resistencia producidos globalmente por sectores precarizados de la juventud y que en Brasil tuvo como hito las revueltas de junio de 2013. La crisis del sindicalismo fordista y la precariedad de las relaciones laborales han impulsado la aparición de nuevos actores y nuevas formas organizativas de lucha, marcadas por la crítica a los modelos burocráticos de organización. Queremos desarrollar un análisis del rol de la prensa y sus diferentes representaciones, así como la apropiación de medios alternativos por parte de los manifestantes. También nos interesa conocer el rol de los diferentes órganos del Estado como, por ejemplo, el Ministerio Público y las características de la represión del movimiento. Nuestra hipótesis es que la represión local también adquiere una forma más autoritaria, con características que antes no existían, y que está ligada a un avance del autoritarismo a nivel nacional y global.